深耕真题“说题”教研 赋能高考生物学备考——蓬溪县2025年高中生物学专题研讨活动纪实

       1月6日，蓬溪县2025年高考真题“说题”专题教研活动在蓬溪实验中学顺利举行，旨在精准把握高考生物命题趋势，提升教师解题策略与备考指导能力。本次活动由县高中生物教研员张华兰主持，全县高三生物教师参与，聚焦“基于学科素养导向的试题选择与命制”核心主题。
       六位教师分别从植物体细胞杂交、光合作用、遗传规律、生态学等高考核心考点切入，带来精彩的“说题”分享，通过真题深度解析、教学思路碰撞与点评研讨，为高考生物备考明确方向。

       活动中，六位教师的“说题”分享各展所长，形成了覆盖高考生物主干知识的系统化“说题”展示体系。
       赵清榆老师结合2025年四川卷第17题，从社会背景、学科背景切入，设计“回归教材、图像辅助、模型整合”的解题路径，提出“真题对比分析、科技前沿拓展”的备考方向。
       张凤珠老师以植物体细胞杂交综合题为载体，从“题目本身、学情调研、解题策略、命题思路、备考建议”五维度解析，提炼“关键词锚定法”，提出“概念精准化、知识体系化、思维辩证化”的复习策略。
       骆青云老师聚焦2025年四川卷生物第16题（光合作用），围绕“精读题干，回归教材”核心，通过“试题立意—解法—拓展—启示”的逻辑链，拆解数据解读与教材知识迁移的解题技巧，强调情境化教学与教材深度利用。
       李音老师以高考生物生态类典型真题为依托，构建“题目本身—学情调研—解题策略—命题分析—备考建议”的“说题”框架，在命题分析中紧扣“地域特色、乡村振兴”等现实情境，凸显高考“能力立意”的核心要求。
       龙丹老师以2025年四川卷第12题（遗传系谱图）为核心，以“从系谱迷局到清晰断案”为主题，运用“假设－验证法”“遗传图解建模法”拆解系谱图分析逻辑，给出“基础强化、难点突破、精准计算”的备考建议。
       廖双武老师则以2025年四川卷第20题（遗传规律）为抓手，围绕“遗传为王，融会是冠”的主题，深入剖析自由组合定律与连锁遗传的考查逻辑，梳理“遗传图解建模”等核心解题技巧，总结高考遗传题“重基础、强综合、考创新”的命题特点，提出“情境化教学、错题资源转化、多维度变式训练”的备考策略，并结合四川特色水稻育种、基因编辑技术等前沿科研成果拓展学生视野，引导学生从“解题”向“解决真实生物技术问题”转变。

       教研员张华兰结合各位教师的分享进行点评，强调高考生物备考需紧扣2025版新课标与高考评价体系，借鉴其他省份试卷的命题思路，注重试题设计的可操作性与基础夯实，让备考策略更贴合“素养导向”的命题改革方向。点评研讨环节，参会教师围绕“地域特色素材适配性”“解题策略落地实操性”“能力立意课堂渗透方式”等关键问题展开深度交流，形成了“细化关键信息提取方法”“强化遗传图解建模训练”“让情境教学贴合学生认知水平”等具操作性的教学改进思路。最后，张华兰老师以2026届遂宁“零诊”试题为切入点，作了“如何有效选择试题以及如何命制原创题”的专题发言。
       本次教研活动以“说题”为抓手，打通了“试题解析—命题研究—备考教学”的链路，让教师们进一步明晰了高考生物素养导向的命题规律，掌握了“说题”课的设计方法与备考指导的核心方向。参会教师纷纷表示，将把本次教研的成果与研讨中的改进建议融入日常教学，通过精准的试题解析、科学的备考规划与高效的课堂设计，助力学生提升生物学科核心素养与应试能力。