品文探心迹 青春绽华光——宜宾市第七初级中学校开展语文教研组《青春之光》同课异构听评课活动
2026-04-09 10:58:47来源：影响四川 浏览量：
为了进一步强化学校教研组指导与引领功能，提升教研组教师业务能力，语文教研组于4月7日下午在初一年级开展了同课异构课《青春之光》听评课活动，活动以“品文探心迹·青春绽华光”为主题，通过课堂观摩、教师研讨、专家点评等形式，深入探讨语文教学中如何实现文本解读、情感共鸣与价值观引导的有机统一，学校全体语文教师和谢佳副校长、教务处相关人员参加了此次教研活动。
本次教研活动伊始，全体教师先行集中听课观摩，先后聆听陈宗琼老师在初一6班、杨崇艺老师在初一2班、谢雪老师在初一1班执教的人教版七年级语文下册《青春之光》一课。该文聚焦“时代楷模”黄文秀的脱贫攻坚事迹，以细腻叙事生动诠释了新时代青年的责任与担当。
三位授课教师课堂亮点突出、教学设计精巧，集中呈现三大特色：其一，深耕情境化教学，巧用多媒体赋能课堂。授课中播放黄文秀驻村扶贫生前短视频，搭配轻柔背景音乐与“书声琅琅，意气风发”温情旁白，快速带领学生沉浸式入情入境；同时借助集体诵读的仪式感，层层深化学生情感共鸣。其二，落实任务驱动式学习，精准分层设计课堂活动。充分兼顾学生认知基础差异，梯度设置学习任务，适配不同学情发展需求。其三，深挖文本解读深度，聚焦典型素材精研剖析。课堂紧扣黄文秀多次入户走访、赢得村民信任、感化班统茂牵头创办砂糖橘合作社等核心事例，解析典型事件塑造人物形象的写作技法；其中结合百坭村气候湿润、沙质土壤的地理禀赋解读砂糖橘产业选址，双线印证黄文秀“扶志与扶智并举”的先进扶贫理念。
课后，全体参会教师围绕三节观摩课展开热烈研讨与集中评课，结合课堂实际，就如何优化教学设计、提升课堂教学实效各抒己见、建言献策。大家提出多项优化建议：一是精进教学策略，落实差异化教学，依据学情分层设计阶梯式学习任务；二是巧用课堂留白艺术，在小组研讨环节预留充足深度思考空间，规避课堂引导缺位、思考流于表面的问题；三是完善过程性评价机制，适时运用表扬激励、点拨提醒等多元方式，持续助推学生高效投入课堂学习。
在充分听取了全体参会教师的建议后，教科室主任严娟和语文教研组组长廖红梅进行了集中点评，两位老师在点评中肯定三位上课教师的观摩课。一是注重语文功能性特点：课堂紧扣“语言运用”核心，通过朗读、批注、仿写等活动，促进学生语言文字能力的提升。例如，学生补写朋友圈时需结合文本细节，体现“在做中学”的理念。二是注重工与人文性统一：既注重文本解析（如分析小标题的妙处），又通过情境创设引导学生理解黄文秀精神的时代价值，避免说教化倾向。三是注重课程思政创新：课堂将“长征精神”与“脱贫攻坚精神”对比，强调精神传承的一脉相承。亲旧木桌上摆放的《西行漫记》，象征新老两代人对理想信念的坚守，并充分利用教材注释（如《红星照耀中国》的长征精神解读）、地域资源（百坭村实地场景）及多媒体资源（感动中国视频），构建立体化学习空间。
教务处主任徐桂平全程参与本次活动，并在会后作总结发言。他充分肯定活动成效，并从学生层面和教师层面两方面提出要求。学生层面：依托情境体验、任务驱动与文本细读，深刻体悟黄文秀扎根基层的青春选择，树立“青春价值重在奉献”的认知；教师层面：形成双课堂融合、任务递进设计等可复制教学范式，助推新课标落地。同时他提出后续要求：深挖教材思政元素，依托“寻找身边的青春榜样”项目式学习，以采访、写作、演讲践行做中学。结合本地红色资源开发“行走的思政课”校本课程，用好纪念馆研学、老党员访谈等资源，让语文课堂浸润精神成长。
本次听评课以《青春之光》为依托，依托创新教学设计与深度教研研讨，为初中语文课堂注入全新活力。诚如王立军教授所言：“新经典需走进学生心中，成为传颂不衰的典范。”今后，学校将持续探索语文教学与思政育人的融合路径，深耕课堂、以文育人，让每一节语文课都成为照亮学子成长前路、点亮少年心灵的“青春之光”。（供稿方：宜宾市第七初级中学校 刘婷）
本次教研活动伊始，全体教师先行集中听课观摩，先后聆听陈宗琼老师在初一6班、杨崇艺老师在初一2班、谢雪老师在初一1班执教的人教版七年级语文下册《青春之光》一课。该文聚焦“时代楷模”黄文秀的脱贫攻坚事迹，以细腻叙事生动诠释了新时代青年的责任与担当。
三位授课教师课堂亮点突出、教学设计精巧，集中呈现三大特色：其一，深耕情境化教学，巧用多媒体赋能课堂。授课中播放黄文秀驻村扶贫生前短视频，搭配轻柔背景音乐与“书声琅琅，意气风发”温情旁白，快速带领学生沉浸式入情入境；同时借助集体诵读的仪式感，层层深化学生情感共鸣。其二，落实任务驱动式学习，精准分层设计课堂活动。充分兼顾学生认知基础差异，梯度设置学习任务，适配不同学情发展需求。其三，深挖文本解读深度，聚焦典型素材精研剖析。课堂紧扣黄文秀多次入户走访、赢得村民信任、感化班统茂牵头创办砂糖橘合作社等核心事例，解析典型事件塑造人物形象的写作技法；其中结合百坭村气候湿润、沙质土壤的地理禀赋解读砂糖橘产业选址，双线印证黄文秀“扶志与扶智并举”的先进扶贫理念。
课后，全体参会教师围绕三节观摩课展开热烈研讨与集中评课，结合课堂实际，就如何优化教学设计、提升课堂教学实效各抒己见、建言献策。大家提出多项优化建议：一是精进教学策略，落实差异化教学，依据学情分层设计阶梯式学习任务；二是巧用课堂留白艺术，在小组研讨环节预留充足深度思考空间，规避课堂引导缺位、思考流于表面的问题；三是完善过程性评价机制，适时运用表扬激励、点拨提醒等多元方式，持续助推学生高效投入课堂学习。
在充分听取了全体参会教师的建议后，教科室主任严娟和语文教研组组长廖红梅进行了集中点评，两位老师在点评中肯定三位上课教师的观摩课。一是注重语文功能性特点：课堂紧扣“语言运用”核心，通过朗读、批注、仿写等活动，促进学生语言文字能力的提升。例如，学生补写朋友圈时需结合文本细节，体现“在做中学”的理念。二是注重工与人文性统一：既注重文本解析（如分析小标题的妙处），又通过情境创设引导学生理解黄文秀精神的时代价值，避免说教化倾向。三是注重课程思政创新：课堂将“长征精神”与“脱贫攻坚精神”对比，强调精神传承的一脉相承。亲旧木桌上摆放的《西行漫记》，象征新老两代人对理想信念的坚守，并充分利用教材注释（如《红星照耀中国》的长征精神解读）、地域资源（百坭村实地场景）及多媒体资源（感动中国视频），构建立体化学习空间。
教务处主任徐桂平全程参与本次活动，并在会后作总结发言。他充分肯定活动成效，并从学生层面和教师层面两方面提出要求。学生层面：依托情境体验、任务驱动与文本细读，深刻体悟黄文秀扎根基层的青春选择，树立“青春价值重在奉献”的认知；教师层面：形成双课堂融合、任务递进设计等可复制教学范式，助推新课标落地。同时他提出后续要求：深挖教材思政元素，依托“寻找身边的青春榜样”项目式学习，以采访、写作、演讲践行做中学。结合本地红色资源开发“行走的思政课”校本课程，用好纪念馆研学、老党员访谈等资源，让语文课堂浸润精神成长。
本次听评课以《青春之光》为依托，依托创新教学设计与深度教研研讨，为初中语文课堂注入全新活力。诚如王立军教授所言：“新经典需走进学生心中，成为传颂不衰的典范。”今后，学校将持续探索语文教学与思政育人的融合路径，深耕课堂、以文育人，让每一节语文课都成为照亮学子成长前路、点亮少年心灵的“青春之光”。（供稿方：宜宾市第七初级中学校 刘婷）
