三江名师|彭开汩：十七载扎根乡野，不争浮名守杏坛
2026-08-19 11:03:12来源：影响四川 浏览量：
在三江新区的乡村校园，十七年时光悄然流转。2009年大学毕业后，面对城市就业的机会和机关岗位的选择，彭开汩毅然转身，走进乡村教育。从江南小学、马家小学到石鼓学校，他从一名青涩的一线教师，逐步成长为肩负学校发展重任的管理者。
十七年来，他把脚步留在乡村，把心思放在教育。面对评优推荐的机会，他一次次主动退让，把荣誉留给并肩作战的同事；走上管理岗位后，他依然守着讲台、牵挂着学生。从教十七年，在他的履历里从未出现过区级优秀教师、优秀教育工作者的称号，至今仍是一级教师。在他看来，教育不是追逐个人光环，而是把学生教好、把学校办好，让身边的同事有更多成长机会。这份不计个人得失的坚守，甘于奉献的赤诚，成为他十七年乡村教育生涯最鲜明的底色。
心守讲台 用爱点亮乡村童心
彭开汩始终笃定：乡村教育的灵魂，从不是追逐亮眼的分数，而是看见每一个孩子，尤其是不让留守儿童在成长中缺位。比起个人头顶的光环，他更在意学生脚踏实地的成长。
乡村学校生源零散，留守儿童占比高，家庭能够给予的教育支撑相对有限。面对不同的学生基础和成长需求，他没有简单地用一把尺子衡量，而是根据学生实际调整教学方法，把知识点讲得更细、更透。
课堂之外，他挤出时间为学习困难的孩子辅导功课，坚持家访，走进学生的家庭，了解他们学习之外的生活与心事。对于一些家长长期在外务工的学生而言，老师不仅承担着课堂上的教育，也承担着更多陪伴和关心。在一来一往的交流中，他努力让孩子感受到来自学校的关注与温暖。
即便走上管理岗位，他也从未离开讲台。在他看来，校长的根，永远扎在课堂。一旦脱离课堂，便无法真正读懂学生的眼神与需求。天未破晓，操场上便有他陪师生跑早操的身影；晨光熹微，校园里随处可见他巡查值守的脚步；夜幕深沉，办公室的灯光依旧为他守候。从初出茅庐的青年教师，到掌舵一校的校长，他始终坚信，扎根乡土、守护学生，才是教育工作者最质朴的本分。
《资治通鉴》有云：“经师易求，人师难得。”哪怕管理事务千头万绪，讲台始终是他不肯割舍的阵地。“彭校长不光操心学校，还会抽时间给我们讲题，家访时愿意耐心听我们倾诉，就像家人一样。”学生们的话语满是信赖。家长们也满是感激：“孩子住校，很多事我们远在外地顾不上，有这样贴心负责的老师，我们在外务工，心里踏实多了。”
躬身力行 用实干托举校园发展
“乡村学校办教育，靠的不是华而不实的口号，而是把每一件小事做实，把师生的难题放在心上。”这是彭开汩治理校园始终坚守的信条。
乡村办学条件艰苦，交通不便，校园里的大小事务，他总是冲在最前。校舍改造、安全值守、校园文化建设、德育体系搭建……繁杂琐碎的工作，他从无半句推诿；教学教研、师德师风、学生德育、校园安全，各项工作他统筹兼顾，稳步推进。白天，他奔波对接事务、深入课堂听课；夜里，他伏案梳理方案，加班成了家常便饭。同事间出现分歧，他耐心调解，从不计较个人工作量与得失，一步一个脚印，把校园的事做实做细。
《尚书》有言：“功崇惟志，业广惟勤。”乡村办学之路布满荆棘，远大的事业，离不开日复一日的勤勉耕耘。学校老同事感慨道：“学校遇到急难事，第一个冲上去的准是他。大事小情都盯得紧紧的，从不把难题甩给别人。”
淡泊名利 甘为后辈铺就成长路
谈及教师队伍建设，彭开汩目光深远：一所乡村学校要行稳致远，靠的从不是校长一人的光芒，而是要让更多一线老师站到舞台中央。手握评优推荐资格时，他心中始终装着扎根课堂的一线教师、朝夕陪伴学生的班主任，总说他们更值得这份荣誉的肯定。他坚信，教育从来不是一个人的独奏，而是一群人的并肩前行。
朱熹《白鹿洞书院学规》所提“正其义不谋其利，明其道不计其功”，这份淡泊名利的胸襟，在他的行动中熠熠生辉。对待青年教师，他毫无管理者的架子，谦和坦诚，将自己多年积累的教学、管理经验倾囊相授。他帮年轻教师打磨备课、研讨课堂技巧，交流班级治理心得，当同事遇到工作瓶颈，会主动协调帮扶，甘愿做后辈成长路上的铺路石，带动整个教师队伍携手前行，共同守护乡村孩子的求学梦。
一位受益于名额推荐的青年教师动容地说：“难得有管理者愿意把机会让给年轻人，还手把手带着我们成长，这份支持，给了我们勇往直前的动力。”
十七年乡村从教路，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的默默坚守。他不追名逐利，一心扑在育人治校上，将满腔热忱融入平凡日常，践行着石鼓学校“石铭志，鼓力行”的办学理念，在乡野讲台，默默浇灌着一届又一届乡村少年的梦想。（供稿方： 宜宾三江新区石鼓学校 林燕）
十七年来，他把脚步留在乡村，把心思放在教育。面对评优推荐的机会，他一次次主动退让，把荣誉留给并肩作战的同事；走上管理岗位后，他依然守着讲台、牵挂着学生。从教十七年，在他的履历里从未出现过区级优秀教师、优秀教育工作者的称号，至今仍是一级教师。在他看来，教育不是追逐个人光环，而是把学生教好、把学校办好，让身边的同事有更多成长机会。这份不计个人得失的坚守，甘于奉献的赤诚，成为他十七年乡村教育生涯最鲜明的底色。
心守讲台 用爱点亮乡村童心
彭开汩始终笃定：乡村教育的灵魂，从不是追逐亮眼的分数，而是看见每一个孩子，尤其是不让留守儿童在成长中缺位。比起个人头顶的光环，他更在意学生脚踏实地的成长。
乡村学校生源零散，留守儿童占比高，家庭能够给予的教育支撑相对有限。面对不同的学生基础和成长需求，他没有简单地用一把尺子衡量，而是根据学生实际调整教学方法，把知识点讲得更细、更透。
课堂之外，他挤出时间为学习困难的孩子辅导功课，坚持家访，走进学生的家庭，了解他们学习之外的生活与心事。对于一些家长长期在外务工的学生而言，老师不仅承担着课堂上的教育，也承担着更多陪伴和关心。在一来一往的交流中，他努力让孩子感受到来自学校的关注与温暖。
即便走上管理岗位，他也从未离开讲台。在他看来，校长的根，永远扎在课堂。一旦脱离课堂，便无法真正读懂学生的眼神与需求。天未破晓，操场上便有他陪师生跑早操的身影；晨光熹微，校园里随处可见他巡查值守的脚步；夜幕深沉，办公室的灯光依旧为他守候。从初出茅庐的青年教师，到掌舵一校的校长，他始终坚信，扎根乡土、守护学生，才是教育工作者最质朴的本分。
《资治通鉴》有云：“经师易求，人师难得。”哪怕管理事务千头万绪，讲台始终是他不肯割舍的阵地。“彭校长不光操心学校，还会抽时间给我们讲题，家访时愿意耐心听我们倾诉，就像家人一样。”学生们的话语满是信赖。家长们也满是感激：“孩子住校，很多事我们远在外地顾不上，有这样贴心负责的老师，我们在外务工，心里踏实多了。”
躬身力行 用实干托举校园发展
“乡村学校办教育，靠的不是华而不实的口号，而是把每一件小事做实，把师生的难题放在心上。”这是彭开汩治理校园始终坚守的信条。
乡村办学条件艰苦，交通不便，校园里的大小事务，他总是冲在最前。校舍改造、安全值守、校园文化建设、德育体系搭建……繁杂琐碎的工作，他从无半句推诿；教学教研、师德师风、学生德育、校园安全，各项工作他统筹兼顾，稳步推进。白天，他奔波对接事务、深入课堂听课；夜里，他伏案梳理方案，加班成了家常便饭。同事间出现分歧，他耐心调解，从不计较个人工作量与得失，一步一个脚印，把校园的事做实做细。
《尚书》有言：“功崇惟志，业广惟勤。”乡村办学之路布满荆棘，远大的事业，离不开日复一日的勤勉耕耘。学校老同事感慨道：“学校遇到急难事，第一个冲上去的准是他。大事小情都盯得紧紧的，从不把难题甩给别人。”
淡泊名利 甘为后辈铺就成长路
谈及教师队伍建设，彭开汩目光深远：一所乡村学校要行稳致远，靠的从不是校长一人的光芒，而是要让更多一线老师站到舞台中央。手握评优推荐资格时，他心中始终装着扎根课堂的一线教师、朝夕陪伴学生的班主任，总说他们更值得这份荣誉的肯定。他坚信，教育从来不是一个人的独奏，而是一群人的并肩前行。
朱熹《白鹿洞书院学规》所提“正其义不谋其利，明其道不计其功”，这份淡泊名利的胸襟，在他的行动中熠熠生辉。对待青年教师，他毫无管理者的架子，谦和坦诚，将自己多年积累的教学、管理经验倾囊相授。他帮年轻教师打磨备课、研讨课堂技巧，交流班级治理心得，当同事遇到工作瓶颈，会主动协调帮扶，甘愿做后辈成长路上的铺路石，带动整个教师队伍携手前行，共同守护乡村孩子的求学梦。
一位受益于名额推荐的青年教师动容地说：“难得有管理者愿意把机会让给年轻人，还手把手带着我们成长，这份支持，给了我们勇往直前的动力。”
十七年乡村从教路，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的默默坚守。他不追名逐利，一心扑在育人治校上，将满腔热忱融入平凡日常，践行着石鼓学校“石铭志，鼓力行”的办学理念，在乡野讲台，默默浇灌着一届又一届乡村少年的梦想。（供稿方： 宜宾三江新区石鼓学校 林燕）
