聚焦核心素，养赋能命题改革，打造精准教学评价新生态——屏山县龙华镇中心校教师命题能力提升专题培训

       春风送暖研途阔，深耕细研促提升。为深入落实新课标理念，深化课堂教学改革，切实提升教师命题设计能力，以科学的教学评价反哺课堂教学，推动核心素养在各学科落地生根，3月17日至18日，屏山县龙华镇中心学校接连开展语文、数学学科教师命题能力提升专题培训，全体语文、数学教师全员参与，在思维的碰撞与交流中探索素养导向下的命题新路径。本次系列讲座均由学校教师发展中心主任陈波涛主讲，为学科教师带来了兼具理论高度与实践指导的命题设计“金钥匙”。

       3月17日，语文教研专场以“素养立意・情境赋能”为主题，聚焦小学语文中段主题情境化试题设计策略与实践。陈波涛主任以新课标下的教学评价转型为切入点，直指传统碎片化知识点考查的局限性，强调以“主题情境”为载体的试题设计，是考察学生真实语言运用能力、培养文化自信、语言运用、思维能力、审美创造语文核心素养的重要方向。结合三、四年级教学实际，她通过丰富案例，深入浅出讲解了“主题统整让试卷成有机体、情境创设让答题成真体验、学情适配让评价指向发展区”三大设计策略，引导教师从“知识立意”转向“素养立意”，从单纯的“命题者”转变为“学习情境设计师”。讲座后的互动交流环节，教师们结合日常作业设计、试卷命制的困惑踊跃提问，陈主任逐一解答，破解了教师们在命题设计中的诸多瓶颈。
       3月18日的数学教研专场以“从‘会做题’到‘会思考’”为核心，围绕小学数学核心素养下的命题设计展开深度研讨。陈波涛老师明确，命题设计不仅是知识测评工具，更是引导学生深度思考、落实数学核心素养的重要载体，优质试卷需兼具情境创设、思维梯度和生活联结三大特征。她从命题准备、命题方式、命题策略三个维度展开讲解，提出研读课标教材、调研学情、创设合理情境、进行合理性分析、做好评价反馈的命题五大步骤，介绍了筛选、改编、自编的命题方法，强调要融合通性通法、四基四能与核心素养，增加应用性、探究性和综合性题目比例。同时，她给出“文化融合、过程优化、思维启迪”的命题三大方向，通过具体案例展示如何将数学与生活、人文有机结合，培养学生的数感、量感、空间观念等数学核心素养，提醒教师命题要紧扣数学本质，注重严谨性和思想方法考查，避免死记硬背，让学生在解决实际问题中发展抽象思维和模型思想。
       两场专题讲座内容翔实、案例丰富，既有前沿的教育理念引领，又有具体的命题实践指导，为全体语文、数学教师在核心素养导向下的命题设计提供了清晰路径和实用方法。参与教师纷纷表示，此次系列培训恰逢其时、收获颇丰，不仅更新了命题理念，更掌握了具体的设计策略，为今后的教学评价工作打开了新思路。
       活动最后，各学科教研组组长分别作总结发言，希望全体教师以此次系列教研培训为契机，认真领悟讲座精髓，将所学所悟运用到日常作业设计和试卷命制中，在关注“怎么教”的同时，更深入研究“怎么评”。学校也将持续探索素养导向的教学评价改革，推动各学科教师不断提升情境化、素养型试题设计能力，通过有主题、有情境、有温度、有思维的教学评价，不仅精准检测学生的学科素养，更让学生在答题过程中体验学科乐趣、接受思维挑战、收获成长美好，让每一次评价都成为学生学科学习旅程中的重要“驿站”，以科学的教学评价推动课堂教学提质增效，切实提升学校教育教学质量，让核心素养在每一堂课堂中真实落地。（刘富军）