初冬研途深耕 情境课堂生花——宜宾市洪谟小学校“尚美课堂·情境教学”课堂教学展评（第5期）
2025-11-24 12:09:29来源：影响四川 浏览量：
初冬的暖阳洒满洪谟校园，研训室208内教研氛围愈发浓厚。11月19日下午，宜宾市洪谟小学数学组聚焦三、四年级核心知识点，开展“尚美课堂·情景教学”主题教研活动。四位青年教师以“雏雁”之姿登台，用15分钟高效课堂演绎情境教学的魅力；评委与现场教师多维点评、思维碰撞；学校党总支副书记、校长熊继华精准领航、指明方向，让这场教研活动成为赋能教学成长的生动实践。正如情境教学理念所倡导，“以情境为桥，融情感与认知，让数学课堂焕发生命活力”，此次活动既是教师专业能力的展示，更是宜宾市洪谟小学校“尚美课堂”建设的深度推进。
张铭蓉老师执教三年级上册《观察物体（一）》，以生活化情境为切入点。通过“汽车拍照”“立体图形描画”等趣味活动，引导学生从前后左右不同位置观察物体，在“确定观察者位置—捕捉物体特征—判断视图形状”的过程中，突破“左右观察差异”的难点，让空间观念的培养落地生根。
甘春艳老师带来四年级上册《三位数乘两位数笔算》，以“王叔叔往返果园”的生活场景贯穿始终。从走路上班的路程计算铺垫基础，到骑车上班的路程探究核心算理，通过例题解析、错题辨析、规范竖式等环节，用情境化解抽象运算的难点，让学生在解决实际问题中掌握笔算方法，感受数学的实用价值。
陈国数老师的《认识线段射线直线》，以“太空探险”为主题构建沉浸式情境。飞船轨道对应线段、头灯光线指向射线、星际空白联想直线，通过视频演示、动手操作、表格对比，让学生在趣味探究中明晰三线的端点特征、延伸情况与度量属性，轻松理解“无限延伸”的抽象概念。
石明月老师同课异构《认识线段射线直线》，以“太空探险家”身份代入教学。通过拉紧安全绳认识线段、激光笔演示射线、线段两端无限延伸推导直线，结合生活实例与小组讨论，注重“形象思维向抽象思维”的梯度过渡，让几何概念的建立既严谨又生动。
一场优质的教研，离不开专业的点评与思维的碰撞。活动现场，多层次点评为教学优化指明了清晰方向。
雍孝琼老师与杨友兰老师作为评委代表率先点评。她们高度肯定四位教师的课堂亮点：情境创设贴合教学目标，15分钟时间把控精准，重难点突出，充分体现“以生为本”的理念。同时提出针对性建议：部分课堂可强化情境的连贯性，让情景真正贯穿知识探究全程；笔算教学中可增加更多互动体验，助力学生深化算理理解。
活动随机抽取3位现场教师分享观课心得。老师们结合自身教学实践，从“情境的实用性”“课堂互动的有效性”“练习设计的精准度”等角度各抒己见。有教师建议“观察物体教学可增加更多生活实物”，也有教师提出“三线教学可强化对比练习”，朴实的分享与真诚的建议，让教研氛围愈发浓厚。
熊校长对四位教师15分钟高效课堂的精彩呈现给予充分认可，强调“情境教学不是形式，而是服务于知识理解与素养培养的载体”。结合课堂实际，他提出三点核心提升建议：1.情境创设需更贴合儿童认知，避免“成人化”设计，让学生真正融入其中；2.三、四年级教学要强化“具象—半抽象—抽象”的思维过渡，为学生搭建清晰的认知阶梯；3.课堂练习需精准对接教学重点，兼顾基础巩固与能力提升，让每一分钟教学都有实效。熊校长同时重申“头雁领航、雏雁跟飞”的教研理念，鼓励全体教师以此次活动为契机，在互助研讨中共同成长。
初冬的教研虽已落幕，但洪谟小学深耕“尚美课堂”的脚步从未停歇。此次活动，既让四位青年教师在实践中锤炼了教学能力，也让全体数学教师对情境教学有了更深刻地理解。
未来，洪谟小学将持续搭建“多维互动、以评促长”的教研平台，让“头雁领航、雏雁振翅”的教研生态常态化；将严格遵循熊校长的指导，深化情境教学实践，让数学课堂真正实现“有趣、有用、有深度”；更将以培养学生核心素养为目标，在教育教研的沃土上不断探索，让更多教师在专业成长的道路上振翅高飞，让更多学生在“尚美课堂”中收获知识与成长，书写洪谟教育更精彩的篇章。（蒋伟伟）
张铭蓉老师执教三年级上册《观察物体（一）》，以生活化情境为切入点。通过“汽车拍照”“立体图形描画”等趣味活动，引导学生从前后左右不同位置观察物体，在“确定观察者位置—捕捉物体特征—判断视图形状”的过程中，突破“左右观察差异”的难点，让空间观念的培养落地生根。
甘春艳老师带来四年级上册《三位数乘两位数笔算》，以“王叔叔往返果园”的生活场景贯穿始终。从走路上班的路程计算铺垫基础，到骑车上班的路程探究核心算理，通过例题解析、错题辨析、规范竖式等环节，用情境化解抽象运算的难点，让学生在解决实际问题中掌握笔算方法，感受数学的实用价值。
陈国数老师的《认识线段射线直线》，以“太空探险”为主题构建沉浸式情境。飞船轨道对应线段、头灯光线指向射线、星际空白联想直线，通过视频演示、动手操作、表格对比，让学生在趣味探究中明晰三线的端点特征、延伸情况与度量属性，轻松理解“无限延伸”的抽象概念。
石明月老师同课异构《认识线段射线直线》，以“太空探险家”身份代入教学。通过拉紧安全绳认识线段、激光笔演示射线、线段两端无限延伸推导直线，结合生活实例与小组讨论，注重“形象思维向抽象思维”的梯度过渡，让几何概念的建立既严谨又生动。
一场优质的教研，离不开专业的点评与思维的碰撞。活动现场，多层次点评为教学优化指明了清晰方向。
雍孝琼老师与杨友兰老师作为评委代表率先点评。她们高度肯定四位教师的课堂亮点：情境创设贴合教学目标，15分钟时间把控精准，重难点突出，充分体现“以生为本”的理念。同时提出针对性建议：部分课堂可强化情境的连贯性，让情景真正贯穿知识探究全程；笔算教学中可增加更多互动体验，助力学生深化算理理解。
活动随机抽取3位现场教师分享观课心得。老师们结合自身教学实践，从“情境的实用性”“课堂互动的有效性”“练习设计的精准度”等角度各抒己见。有教师建议“观察物体教学可增加更多生活实物”，也有教师提出“三线教学可强化对比练习”，朴实的分享与真诚的建议，让教研氛围愈发浓厚。
熊校长对四位教师15分钟高效课堂的精彩呈现给予充分认可，强调“情境教学不是形式，而是服务于知识理解与素养培养的载体”。结合课堂实际，他提出三点核心提升建议：1.情境创设需更贴合儿童认知，避免“成人化”设计，让学生真正融入其中；2.三、四年级教学要强化“具象—半抽象—抽象”的思维过渡，为学生搭建清晰的认知阶梯；3.课堂练习需精准对接教学重点，兼顾基础巩固与能力提升，让每一分钟教学都有实效。熊校长同时重申“头雁领航、雏雁跟飞”的教研理念，鼓励全体教师以此次活动为契机，在互助研讨中共同成长。
初冬的教研虽已落幕，但洪谟小学深耕“尚美课堂”的脚步从未停歇。此次活动，既让四位青年教师在实践中锤炼了教学能力，也让全体数学教师对情境教学有了更深刻地理解。
未来，洪谟小学将持续搭建“多维互动、以评促长”的教研平台，让“头雁领航、雏雁振翅”的教研生态常态化；将严格遵循熊校长的指导，深化情境教学实践，让数学课堂真正实现“有趣、有用、有深度”；更将以培养学生核心素养为目标，在教育教研的沃土上不断探索，让更多教师在专业成长的道路上振翅高飞，让更多学生在“尚美课堂”中收获知识与成长，书写洪谟教育更精彩的篇章。（蒋伟伟）
