“数”趣课堂启思维 教研同行促成长——宜宾三江新区罗龙实验小学青年教师公开课教研
2026-05-22 15:19:40来源：影响四川 浏览量：
5月13日，罗龙小学数学教研组开展二年级数学公开课教研活动，周莹老师执教《除法竖式的认识》一课。全体数学教师参与听课、评课，指导教师余敏老师、各年级数学组长及李水莲主任围绕课堂进行深度研讨，精准点评、助力成长。
课堂上，周莹老师遵循低段学生认知规律，以乘法口诀口算、加减法竖式复习导入新课，帮助学生搭建新旧知识联系；再结合“12枝花平均分到3个花瓶”的生活情境提出数学问题，让学生感受数学与生活的联系。探究环节中，周老师组织学生动手操作分花、摆小棒，引导学生将平均分过程与除法竖式各部分一一对应，帮助学生理解“除法是平均分过程的数学表达”这一算理，同时提炼“一商、二乘、三减”的口诀简化步骤，尊重算法多样化，凸显学生主体地位。巩固环节通过“判对错”互动练习与分层训练，有效提升学生计算能力与规范书写意识。整堂课准备充分、思路清晰、教态自然、课件精美，重难点突出，学生参与度高，课堂氛围浓厚，学习效果良好。
课后，说课评课环节有序开展。周莹老师结合课堂实况，坦诚地分享了教学设计思路与教学反思。
指导教师余敏老师也结合课堂细节，提出了具体的优化建议：教学中要更突出“分的每一步”与竖式各部分的关联，引导学生完整表述“一共有12枝花，平均分成3份，每份分4枝，一共分走了12枝，刚好分完没有剩余”，让学生真正理解每一步的含义；同时建议增加加减法竖式与除法竖式的对比环节，引导学生发现除法竖式的特殊性，理解“除法需要先乘再减”的逻辑；此外，要丰富课堂互动形式，让学生多说一说分物过程、多解释竖式含义，在表达中深化理解，为后续有余数的除法做好铺垫。
各年级数学组长们在评课中结合课堂实际作出精准评析，既充分肯定本课诸多亮点：课堂导入衔接自然，依托旧知顺利引出除法竖式新知，贴合低段学生认知；情境创设与动手实操相结合，将抽象平均分知识直观化；教师板书规范、竖式书写指导细致，有效培养学生良好书写习惯。同时也给出针对性优化建议：教学应聚焦商的数位书写位置，紧扣算理避开无效讨论；对比加减法竖式，讲清除法竖式各部分符号含义，化解学生认知困惑；丰富小组合作、上台板演等多元互动形式，扩大学生课堂参与面；优化分物教学策略，结合乘法口诀快速分物，关联连减运算打通四则运算逻辑；夯实学生数位认知，讲透除法竖式算理，为后续多位数除法学习筑牢基础。
最后，李水莲主任对本次教研活动进行总结点评，她指出低年级计算教学要立足学生认知，重算理、强规范、抓习惯，同时平均分的操作环节可增加动态演示，直观体现分物过程与竖式各部分的关联，让操作、图像、算式环环相扣；讲清除法竖式每一步的道理，为后续有余数的除法做好铺垫，既要夯实计算技能，更要启蒙数学思维。周莹老师作为青年教师，本节课准备充分、教态自然、课堂实效较好，展现了积极向上的教学风貌，同时希望全体数学教师以本次活动为契机，深耕课堂、细化常规、互帮互学，在磨课与研讨中不断提升专业能力，推动学校数学教学质量稳步提升。
深耕课堂，研无止境。此次公开课教研活动，为青年教师搭建了展示与提升的平台，也为全体数学教师提供了交流学习、共同成长的机会。罗小学数学教研组将继续以研促教、以评促长，用心打磨每一堂课，让数学课堂更扎实、更高效、更有温度！（余敏）
课堂上，周莹老师遵循低段学生认知规律，以乘法口诀口算、加减法竖式复习导入新课，帮助学生搭建新旧知识联系；再结合“12枝花平均分到3个花瓶”的生活情境提出数学问题，让学生感受数学与生活的联系。探究环节中，周老师组织学生动手操作分花、摆小棒，引导学生将平均分过程与除法竖式各部分一一对应，帮助学生理解“除法是平均分过程的数学表达”这一算理，同时提炼“一商、二乘、三减”的口诀简化步骤，尊重算法多样化，凸显学生主体地位。巩固环节通过“判对错”互动练习与分层训练，有效提升学生计算能力与规范书写意识。整堂课准备充分、思路清晰、教态自然、课件精美，重难点突出，学生参与度高，课堂氛围浓厚，学习效果良好。
课后，说课评课环节有序开展。周莹老师结合课堂实况，坦诚地分享了教学设计思路与教学反思。
指导教师余敏老师也结合课堂细节，提出了具体的优化建议：教学中要更突出“分的每一步”与竖式各部分的关联，引导学生完整表述“一共有12枝花，平均分成3份，每份分4枝，一共分走了12枝，刚好分完没有剩余”，让学生真正理解每一步的含义；同时建议增加加减法竖式与除法竖式的对比环节，引导学生发现除法竖式的特殊性，理解“除法需要先乘再减”的逻辑；此外，要丰富课堂互动形式，让学生多说一说分物过程、多解释竖式含义，在表达中深化理解，为后续有余数的除法做好铺垫。
各年级数学组长们在评课中结合课堂实际作出精准评析，既充分肯定本课诸多亮点：课堂导入衔接自然，依托旧知顺利引出除法竖式新知，贴合低段学生认知；情境创设与动手实操相结合，将抽象平均分知识直观化；教师板书规范、竖式书写指导细致，有效培养学生良好书写习惯。同时也给出针对性优化建议：教学应聚焦商的数位书写位置，紧扣算理避开无效讨论；对比加减法竖式，讲清除法竖式各部分符号含义，化解学生认知困惑；丰富小组合作、上台板演等多元互动形式，扩大学生课堂参与面；优化分物教学策略，结合乘法口诀快速分物，关联连减运算打通四则运算逻辑；夯实学生数位认知，讲透除法竖式算理，为后续多位数除法学习筑牢基础。
最后，李水莲主任对本次教研活动进行总结点评，她指出低年级计算教学要立足学生认知，重算理、强规范、抓习惯，同时平均分的操作环节可增加动态演示，直观体现分物过程与竖式各部分的关联，让操作、图像、算式环环相扣；讲清除法竖式每一步的道理，为后续有余数的除法做好铺垫，既要夯实计算技能，更要启蒙数学思维。周莹老师作为青年教师，本节课准备充分、教态自然、课堂实效较好，展现了积极向上的教学风貌，同时希望全体数学教师以本次活动为契机，深耕课堂、细化常规、互帮互学，在磨课与研讨中不断提升专业能力，推动学校数学教学质量稳步提升。
深耕课堂，研无止境。此次公开课教研活动，为青年教师搭建了展示与提升的平台，也为全体数学教师提供了交流学习、共同成长的机会。罗小学数学教研组将继续以研促教、以评促长，用心打磨每一堂课，让数学课堂更扎实、更高效、更有温度！（余敏）
