从“浅层感知”到“深层建构”——宜宾市杨晓玲历史名师工作站送教屏山镇中心校
2026-05-14 16:51:04来源：影响四川 浏览量：
为深入贯彻落实“双减”政策精神，推动城乡教育优质均衡发展，进一步提升乡镇历史教育教学水平，5月12日，宜宾市杨晓玲历史名师工作站一行赴屏山县屏山镇中心学校开展送教下乡活动。本次活动以“从浅层感知到深层建构”为主题，聚焦“四新”（新课标、新教材、新课堂、新评价）视域下的历史课堂教学转型，通过示范课展示、评课研讨、专题交流等形式，为乡镇教师带来了历史教学的新理念、新方法与新实践。
重构知识体系与打通单元脉络
活动第一堂课，由工作站成员杨兴琼老师执教八年级历史新教材第一、二单元复习课。面对开卷考试背景下“重素养、轻死记”的新要求，杨老师打破传统复习课“知识罗列+刷题训练”的固有模式，创造性地呈现了一堂“开卷下的历史复习”新课型。
课堂上，杨老师引导学生从教材目录入手，整体把握两个单元的历史演进线索；进而聚焦单元导读，提炼每一阶段的核心主题与时代特征；最后回归课程核心内容，通过问题链驱动学生自主梳理重要知识点之间的逻辑关联。整堂课以“学生自主建构”为主线，教师适时点拨、追问、串联，帮助学生在已有经验性理解的基础上，逐步走向对历史发展脉络的本质性理解和结构性理解。听课教师纷纷表示，这一复习课型为“开卷考”背景下如何“减负提质”提供了极具操作性的范例。
明暗双线交织中厚植家国情怀
第二堂示范课由工作站李燕老师执教八年级下册新教材第1课《中华人民共和国的成立》。李老师以“中轴线的历史变迁”为明线，以“人民当家作主”为暗线，双线并进，生动呈现了新中国成立这一重大历史事件的丰富内涵。
明线层面，李老师选取北京中轴线这一具有深厚文化象征意义的空间载体，引导学生从紫禁城的“帝王之轴”到天安门广场的“人民之轴”，直观感受政权性质的根本转变。暗线层面，通过史料研读、影像观看、角色代入等方式，层层递进地引导学生理解“人民如何成为国家的主人”。整堂课情境创设生动、问题设计精当，学生在“经验性理解—本质性理解—结构性理解—文化性理解”的认知阶梯上稳步攀升，对新中国成立的历史意义形成了深层体认，家国情怀在润物无声中得以涵养。
探路“四新”视域下的历史课堂
示范课后，工作站全体成员与屏山镇中心学校历史教师齐聚多功能教室，开展了一场以“从浅层感知到深层建构”为主题的深度研讨。大家围绕杨兴琼老师和李燕老师的示范课，结合“四新”视域下的历史课堂变革展开热烈交流。
研讨中，工作站领衔人杨晓玲老师指出：乡镇历史课堂同样可以实现“深层建构”的教学追求。关键在于教师要从“教教材”转向“用教材教”，从“知识覆盖”转向“理解进阶”，从“单一评价”转向“多维诊断”。她结合两堂示范课的具体设计，深入阐释了“四层四环”育人模式在历史学科中的落地路径——即通过“经验性理解”激活学生已有认知，通过“本质性理解”聚焦核心概念，通过“结构性理解”建立知识关联，通过“文化性理解”达成价值认同与素养生成。
屏山县屏山镇中心学校参与教师表示，本次送教活动带来了实实在在的“干货”：既看到了新课标理念在课堂中的生动转化，也学到了可操作的教学设计与评价方法。双方还就后续建立常态化教研联动机制达成了初步意向。（肖清秀）
重构知识体系与打通单元脉络
活动第一堂课，由工作站成员杨兴琼老师执教八年级历史新教材第一、二单元复习课。面对开卷考试背景下“重素养、轻死记”的新要求，杨老师打破传统复习课“知识罗列+刷题训练”的固有模式，创造性地呈现了一堂“开卷下的历史复习”新课型。
课堂上，杨老师引导学生从教材目录入手，整体把握两个单元的历史演进线索；进而聚焦单元导读，提炼每一阶段的核心主题与时代特征；最后回归课程核心内容，通过问题链驱动学生自主梳理重要知识点之间的逻辑关联。整堂课以“学生自主建构”为主线，教师适时点拨、追问、串联，帮助学生在已有经验性理解的基础上，逐步走向对历史发展脉络的本质性理解和结构性理解。听课教师纷纷表示，这一复习课型为“开卷考”背景下如何“减负提质”提供了极具操作性的范例。
明暗双线交织中厚植家国情怀
第二堂示范课由工作站李燕老师执教八年级下册新教材第1课《中华人民共和国的成立》。李老师以“中轴线的历史变迁”为明线，以“人民当家作主”为暗线，双线并进，生动呈现了新中国成立这一重大历史事件的丰富内涵。
明线层面，李老师选取北京中轴线这一具有深厚文化象征意义的空间载体，引导学生从紫禁城的“帝王之轴”到天安门广场的“人民之轴”，直观感受政权性质的根本转变。暗线层面，通过史料研读、影像观看、角色代入等方式，层层递进地引导学生理解“人民如何成为国家的主人”。整堂课情境创设生动、问题设计精当，学生在“经验性理解—本质性理解—结构性理解—文化性理解”的认知阶梯上稳步攀升，对新中国成立的历史意义形成了深层体认，家国情怀在润物无声中得以涵养。
探路“四新”视域下的历史课堂
示范课后，工作站全体成员与屏山镇中心学校历史教师齐聚多功能教室，开展了一场以“从浅层感知到深层建构”为主题的深度研讨。大家围绕杨兴琼老师和李燕老师的示范课，结合“四新”视域下的历史课堂变革展开热烈交流。
研讨中，工作站领衔人杨晓玲老师指出：乡镇历史课堂同样可以实现“深层建构”的教学追求。关键在于教师要从“教教材”转向“用教材教”，从“知识覆盖”转向“理解进阶”，从“单一评价”转向“多维诊断”。她结合两堂示范课的具体设计，深入阐释了“四层四环”育人模式在历史学科中的落地路径——即通过“经验性理解”激活学生已有认知，通过“本质性理解”聚焦核心概念，通过“结构性理解”建立知识关联，通过“文化性理解”达成价值认同与素养生成。
屏山县屏山镇中心学校参与教师表示，本次送教活动带来了实实在在的“干货”：既看到了新课标理念在课堂中的生动转化，也学到了可操作的教学设计与评价方法。双方还就后续建立常态化教研联动机制达成了初步意向。（肖清秀）
