遂宁市船山区南垭小学：描画乡野之间的育人新景

       42名学子、几栋朴素校舍，依偎在遂宁市船山区桂花镇乡野间，这便是南垭小学的模样。这所小巧的乡村小学，没有城市校园的优越硬件，却在2026年教育部“健康第一”部署指引下，打破传统乡村教育桎梏，以乡土为根脉，以课程创新为纽带，走出了一条兼具特色与温度的体教融合、五育并举之路。 
       以乡土为根，响应“健康第一”育人号召
       2026年，教育部部署“健康第一”育人工作，明确要求落实中小学生每天2小时体育活动、推行“课间15分钟”，推动五育融合。紧随部署，船山区推进义务教育优质均衡发展，引导各校特色创新，南垭小学的探索，便从扎根乡土开始。
       尹容校长初到学校时发现，乡野间长大的孩子，竟叫不出田间庄稼的名字。这份触动推动了课程改革，她认为，乡村教育的灵魂在乡土，践行“健康第一”、落实五育并举，不能照搬城市模式，唯有立足乡村实际，才能真正滋养孩子成长。
       基于此，南垭小学紧扣教育部相关要求，将学生身心健康放在首位，把乡土资源转化为育人优势，锚定“懂家乡、强体魄、育品格”目标，以“融合课程”开启育人新探索。
       “固定+轮动”，让体教融合落地有声
       南垭小学的创新之处便是，打破学科边界，推出“周三融合课程日”，以“固定+轮动”模式，将体育、美育等多学科融合，既落实2小时体育活动要求，又让孩子在多样化体验中全面成长。
       固定模块筑牢文化与体魄根基。非遗戳戳绣每周两课时，老师根据孩子年龄调整针线，引导他们穿针引线，在实践中提升动手能力、传承非遗文化。传统体育课程引入滚铁环、抽陀螺等项目，课间与课程时间，操场总能响起欢声笑语，既保障体育活动时间，又锻炼孩子体能与协调性，让“健康第一”融入日常。
       轮动模块丰富育人场景。种植实践中，孩子亲身参与劳作，懂得耕耘与收获，学会互助包容。科学探究课上，老师就地取材开展趣味实验，让孩子在动手操作中播下科学的种子。
       “固定+轮动”模式，兼顾了系统性与趣味性，让每个周三，都成为孩子们的期待。
       以体验为桥，滋养乡村孩子向阳生长
       南垭小学的体教融合，是以体育为纽带，推动五育共生，让孩子在体验中锤炼品格、强健体魄，实现全面发展。
       体育是五育基础，更是品格锤炼的途径。传统体育中，孩子在反复尝试中学会坚持，在团体比赛中懂得协作与担当。在教师杨雪看来，滚铁环、打陀螺、气排球等项目不仅强体魄，更能培育可贵品格，契合教育部“以体育人”的要求。
       多育融合让成长底色更显丰富。种植实践实现劳动与科学教育结合，戳戳绣课程实现美育与德育同频。孩子们谈及如今的新课程，稚嫩的话语里，满心都是欢喜。
       学校还紧扣船山区要求，将课程成果延伸至家庭，鼓励孩子分享劳动与手工作品，形成“校园育人、家庭润人”的良好氛围。
       小学校有大担当，书写乡村教育暖心答卷
       紧跟教育部与船山区部署，既落实刚性要求，又彰显本土特色，南垭小学的实践探索证明，乡村小学只要立足优势、找准定位，就能走出特色之路，体教融合无需优越硬件，有心、有行动就能惠及每一个孩子。
       其特色在于，立足乡土、务实创新，让每个乡村孩子都能享有优质教育。这所42名学生的“mini”小学，以润物无声的坚守，诠释了基层学校的担当。
       如今，这所乡野校园正持续深耕体教融合，书写乡村教育的暖心答卷，为同类学校提供可借鉴的实践样本。尹容校长希望，孩子们都能懂家乡、爱家乡，有传承的底气与探索的勇气。