专家精准把脉明方向 课题提质增效促成长——宜宾市南溪区黄沙初中省级课题开展结题专家诊断指导

       为扎实推进黄沙镇初级中学校四川省乡村教育专项课题《农村初中课堂教学提质增效策略研究》研究工作，确保研究报告的科学性、严谨性与实用性，近日，黄沙初中课题组特邀请南溪区教师培训中心理论研究部赵部长为课题组开展结题研究报告诊断性指导。课题组成员全员参与，围绕课题核心问题与结题关键环节，与专家深入交流，收获颇丰。

       在交流中，赵部长以课题组提交的研究报告为载体，结合课题研究活动开展情况从课题研究的十二个方面展开系统性点评与针对性指导。在课题问题的提出、核心概念的界定、课题研究的理论依据、研究综述等几个部分中，赵部长要求课题组要进一步进行深入调研，要发现农村初中课堂教学的“真问题”，补充相应的数据作为支撑；查阅核心期刊文献，厘清核心概念的界定，寻找课题研究成果的政策和理论依据，梳理近五年来国内同类研究的最新成果，重点关注“乡村振兴背景下农村课堂优化”“县域农村初中教学策略创新”“‘双减’政策下农村课堂提质路径”等方向文献，剔除过时研究内容，明确本课题“聚焦县域本土化、结合农村学情差异”的差异化价值，凸显本课题研究的亮点和特色。

       在研究的意义、目标、内容、方法、措施和活动等方面，赵部长指出，课题组应该优化目标研究活动设置的维度，将总目标进行细化，研究措施和活动的设置必须紧紧围绕“一个核心、两个层面、三个环节”上，即以“课堂教学提质增效为核心、以提升学生学习能力和优化课堂教学方式提升教师业务能力两个层面为目标，以课前预学、课堂教学呈现、课后跟踪辅导三环节为抓手”。赵部长强调每类研究活动必须形成 “活动方案－实施记录－成果反馈”闭环管理，将研究工作做扎实，围绕“真问题”做实“真研究”，取得“真成效”。
       在研究取得的成果和效益方面，赵部长认为目前课题组对目前课题研究的成果和效益的提炼和推广还不够，他建议从三大层面来丰富研究成果，补充实证材料，让成效更具说服力。利用课题组的课堂评价量表，对学生课堂教学效果实行过程性+结果双评价，通过对比来印证课堂教学效益的提升；通过对教师教育科研能力和专业能力的双向测评，以教师的教育科研成果+业务能力双提升来呈现教师能力提升效果；以校内教育教学手段的优化+区域辐射双价值来体现学校课堂改革成效。

       此次专家指导精准破解了课题结题报告撰写与后续研究推进中的难点问题，不仅帮助课题组成员厘清了研究思路、规范了研究范式，更明确了课题服务农村初中课堂教学提质的核心方向。下一步，课题组将严格按照赵部长的指导意见，对照上述细化框架补充实证材料、落实分阶段改进步骤，全面修订完善结题研究报告，推动研究成果切实转化为农村初中课堂教学质量提升的动力，为区域乡村教育高质量发展贡献研究力量。（周西红）