送教下乡传薪火，城乡共研促发展——宜宾市教科所2025年骨干教师送教下乡活动在三江新区江南初级中学顺利开展
2025-10-15 10:54:28来源：影响四川 浏览量：
为助力乡村教育优质均衡发展，10月14日，宜宾市教科所2025年骨干教师送教下乡活动在三江新区江南初级中学拉开帷幕。本次活动聚焦语文、数学、英语、体育四个学科，通过示范课与交流座谈会的形式，搭建起城乡教育教学交流的桥梁。
活动当天，宜宾市教科所陈明冲所长带领骨干教师们为江南初级中学带来了四堂精彩的示范课。语文课堂上，周媛老师以“最喜欢的老师”分享导入《藤野先生》的教学。周老师聚焦文本脉络与人物形象，带学生梳理“东京—仙台—北京”的地点变化及对应事件，结合历史背景解析鲁迅赴日动因，剖析藤野先生“添改讲义、纠正解剖图”等细节，提炼其“认真负责、关心学生、不拘小节、生活简朴”的形象。
黄超老师执教人教版八上Unit3第一课时，以AI双胞胎视频和学生熟悉的同伴例子导入，讲解形容词比较级规则时结合班级实例降低难度，通过听力训练和句型运用巩固知识，作业布置“描述人物异同”。课堂贴合农村学情，互动性强，部分学生双音节词比较级运用待加强。
李春燕老师以旧知关联生活情境导入课堂，围绕“探索—发现—归纳—应用”主线，先让学生独立思考单项式除法运算，再通过小组讨论总结规律。随后设计分层练习题巩固知识，全程将课堂交给学生，激发学习兴趣，实现知识“自然生长”。
杨兴老师带来了一堂立定跳远课，本次立定跳远送教课设计科学、互动性强，有效达成了教学目标。课堂开篇，教师通过慢动作示范拆解立定跳远“预摆－蹬地－腾空－落地”四环节，结合趣味口诀“摆臂要有力，蹬地像弹弓，落地屈膝稳”，让抽象动作要领变得直观易懂。实操环节采用“分层指导”模式，针对基础薄弱学生一对一纠正蹬地发力姿势，为能力较强学生增设“远度挑战赛”，充分调动不同水平学生的参与热情。
示范课结束后，参与活动的教师们齐聚一堂，开展交流座谈会。大家围绕课堂教学的重难点突破、教学设计的创新、学情分析的方法等展开深入探讨，在思想的碰撞中收获教学智慧。宜宾市教科所陈明冲所长提出，江南中学要深化课堂教学改革，先选定班级进行试点，培养年轻教师进行课堂教学改革。教学中明确每节课知识掌握目标，通过随堂检测、小组互助实时掌握学情，对未达标学生当场辅导，课后以限时小测、同桌互查确保知识无盲区，以“堂堂清”实现教学效果闭环，为课改提供实践参考。
此次送教下乡活动，不仅为江南初级中学的教师们提供了学习借鉴的机会，助力其提升专业素养与课堂教学能力，也让学生在优质课堂中感受不同教学风格，激发学习兴趣与主动性。同时，活动还推动了学校教研体系的完善，营造了浓厚的教研氛围，为江南初级中学教育教学质量的整体提升及长远发展奠定了坚实基础。（宜宾三江新区江南初级中学 张传琴）
活动当天，宜宾市教科所陈明冲所长带领骨干教师们为江南初级中学带来了四堂精彩的示范课。语文课堂上，周媛老师以“最喜欢的老师”分享导入《藤野先生》的教学。周老师聚焦文本脉络与人物形象，带学生梳理“东京—仙台—北京”的地点变化及对应事件，结合历史背景解析鲁迅赴日动因，剖析藤野先生“添改讲义、纠正解剖图”等细节，提炼其“认真负责、关心学生、不拘小节、生活简朴”的形象。
黄超老师执教人教版八上Unit3第一课时，以AI双胞胎视频和学生熟悉的同伴例子导入，讲解形容词比较级规则时结合班级实例降低难度，通过听力训练和句型运用巩固知识，作业布置“描述人物异同”。课堂贴合农村学情，互动性强，部分学生双音节词比较级运用待加强。
李春燕老师以旧知关联生活情境导入课堂，围绕“探索—发现—归纳—应用”主线，先让学生独立思考单项式除法运算，再通过小组讨论总结规律。随后设计分层练习题巩固知识，全程将课堂交给学生，激发学习兴趣，实现知识“自然生长”。
杨兴老师带来了一堂立定跳远课，本次立定跳远送教课设计科学、互动性强，有效达成了教学目标。课堂开篇，教师通过慢动作示范拆解立定跳远“预摆－蹬地－腾空－落地”四环节，结合趣味口诀“摆臂要有力，蹬地像弹弓，落地屈膝稳”，让抽象动作要领变得直观易懂。实操环节采用“分层指导”模式，针对基础薄弱学生一对一纠正蹬地发力姿势，为能力较强学生增设“远度挑战赛”，充分调动不同水平学生的参与热情。
示范课结束后，参与活动的教师们齐聚一堂，开展交流座谈会。大家围绕课堂教学的重难点突破、教学设计的创新、学情分析的方法等展开深入探讨，在思想的碰撞中收获教学智慧。宜宾市教科所陈明冲所长提出，江南中学要深化课堂教学改革，先选定班级进行试点，培养年轻教师进行课堂教学改革。教学中明确每节课知识掌握目标，通过随堂检测、小组互助实时掌握学情，对未达标学生当场辅导，课后以限时小测、同桌互查确保知识无盲区，以“堂堂清”实现教学效果闭环，为课改提供实践参考。
此次送教下乡活动，不仅为江南初级中学的教师们提供了学习借鉴的机会，助力其提升专业素养与课堂教学能力，也让学生在优质课堂中感受不同教学风格，激发学习兴趣与主动性。同时，活动还推动了学校教研体系的完善，营造了浓厚的教研氛围，为江南初级中学教育教学质量的整体提升及长远发展奠定了坚实基础。（宜宾三江新区江南初级中学 张传琴）
