五育评价赋能少年绽放——宜宾七中“轻舞飞扬”团队斩获全国啦啦操联赛冠军
2025-07-07 10:02:00来源：影响四川 浏览量：
近日，在2025年全国啦啦操联赛宜宾站比赛中，宜宾市第七初级中学校“轻舞飞扬啦啦队”17名队员凭借动感舞姿与默契配合，斩获公开少年乙组-花球规定动作2020版-1级冠军。本次赛事由国家体育总局体操运动管理中心主办，全国141支队伍近2200名运动员参赛。队员们在教练员陈江宇、邱雷等教师指导下，以“五育并举”评价策略为引领，将体育竞技与个性发展深度融合，其整齐划一的动作、极富感染力的舞台表现获得评委高度认可，成为省级课题《五育并举下促进初中生个性化发展的评价策略研究》（课题编号：SCJG24C135）的又一实践范本。
双轨评价模型定制个性成长路径。基于课题提出的“基础达标+个性增值”评价框架，课题组为队员建立差异化培养方案：在体能耐力、动作规范等基础指标达标的前提下，聚焦个体优势——如肖梓灵的柔韧度（通过坐位体前屈数据追踪）、周禹婷的节奏感（通过节拍训练日志记录），将《初中生个性化发展评价手册》中的“运动技能发展量表”与“艺术表现评估表”相结合，形成“每日训练微档案”。这种评价模式使队员在共性训练中保留独特性，如队员余靓谣在成长叙事中提到：“教练用‘星级成长档案’标记我每次托举动作的进步，让我找到在团队中的不可替代性。”
多元主体协同构建评价网络。课题倡导的“四维评价机制”在备赛中深度落地：教练员通过宜宾市“初中生健康成长系统”线上录入训练考勤与技能评分；队员通过“成长叙事访谈”进行自我反思（如刘静蕾在赛后总结中写道：“候场时的紧张让我学会用深呼吸调整心态”）；家长通过“五育并举评价系统”实时查看训练视频并反馈支持。这种协同模式使训练从“单向指导”升级为“家校共育”，如邓睿凡家长在评价反馈中提到：“通过平台看到孩子制作花球道具的劳育实践，才明白啦啦操不仅是运动，更是综合能力的锻炼。”
五育融合指标深化评价内涵。课题组将啦啦操项目拆解为五育评价维度：体育维度（体能测试、动作规范性）、美育维度（舞台表现力、服装审美）、劳育维度（道具手工制作）、德育维度（团队责任分工）、智育维度（战术策略理解），并转化为可量化的评价指标。例如在“团队协作”指标中，通过训练配合失误率（体育）、队员互评分数（德育）、道具破损修复效率（劳育）等多维度数据动态调整权重，使评价从单一竞技转向综合素质。队员杨雅婷在获奖感言中提到：“为了让花球抛接更精准，我们用数学概率知识计算最佳角度，这正是智育与体育的结合。”
本次获奖验证了课题研究的实践价值：其一，“五育-个性-评价”共生模型有效激活学生潜能，队员从“技能训练”到“个性成长”的蜕变，印证了多元智能理论的应用价值；其二，校本化改造的数字化评价工具（如“线下记录+线上录入”双轨机制）降低操作门槛，使90%以上教师能熟练使用平台追踪学生发展；其三，城乡结合部学校通过轻量化评价改革，成功突破资源限制——如课题组成员何杰提到：“我们利用现有场地开展分层训练，通过弹性评价标准让每个学生找到闪光点。”
宜宾七中啦啦队的夺冠成果，是省级课题引领下“用评价撬动五育融合”的典型案例。学校将以此次赛事为支点，持续完善《初中生个性化发展评价手册》，计划将啦啦操项目的评价经验拓展至乒乓球、足球等社团活动，为城乡结合部学校提供“低成本、易操作、重实效”的评价改革样本。（陈江宇）
双轨评价模型定制个性成长路径。基于课题提出的“基础达标+个性增值”评价框架，课题组为队员建立差异化培养方案：在体能耐力、动作规范等基础指标达标的前提下，聚焦个体优势——如肖梓灵的柔韧度（通过坐位体前屈数据追踪）、周禹婷的节奏感（通过节拍训练日志记录），将《初中生个性化发展评价手册》中的“运动技能发展量表”与“艺术表现评估表”相结合，形成“每日训练微档案”。这种评价模式使队员在共性训练中保留独特性，如队员余靓谣在成长叙事中提到：“教练用‘星级成长档案’标记我每次托举动作的进步，让我找到在团队中的不可替代性。”
多元主体协同构建评价网络。课题倡导的“四维评价机制”在备赛中深度落地：教练员通过宜宾市“初中生健康成长系统”线上录入训练考勤与技能评分；队员通过“成长叙事访谈”进行自我反思（如刘静蕾在赛后总结中写道：“候场时的紧张让我学会用深呼吸调整心态”）；家长通过“五育并举评价系统”实时查看训练视频并反馈支持。这种协同模式使训练从“单向指导”升级为“家校共育”，如邓睿凡家长在评价反馈中提到：“通过平台看到孩子制作花球道具的劳育实践，才明白啦啦操不仅是运动，更是综合能力的锻炼。”
五育融合指标深化评价内涵。课题组将啦啦操项目拆解为五育评价维度：体育维度（体能测试、动作规范性）、美育维度（舞台表现力、服装审美）、劳育维度（道具手工制作）、德育维度（团队责任分工）、智育维度（战术策略理解），并转化为可量化的评价指标。例如在“团队协作”指标中，通过训练配合失误率（体育）、队员互评分数（德育）、道具破损修复效率（劳育）等多维度数据动态调整权重，使评价从单一竞技转向综合素质。队员杨雅婷在获奖感言中提到：“为了让花球抛接更精准，我们用数学概率知识计算最佳角度，这正是智育与体育的结合。”
本次获奖验证了课题研究的实践价值：其一，“五育-个性-评价”共生模型有效激活学生潜能，队员从“技能训练”到“个性成长”的蜕变，印证了多元智能理论的应用价值；其二，校本化改造的数字化评价工具（如“线下记录+线上录入”双轨机制）降低操作门槛，使90%以上教师能熟练使用平台追踪学生发展；其三，城乡结合部学校通过轻量化评价改革，成功突破资源限制——如课题组成员何杰提到：“我们利用现有场地开展分层训练，通过弹性评价标准让每个学生找到闪光点。”
宜宾七中啦啦队的夺冠成果，是省级课题引领下“用评价撬动五育融合”的典型案例。学校将以此次赛事为支点，持续完善《初中生个性化发展评价手册》，计划将啦啦操项目的评价经验拓展至乒乓球、足球等社团活动，为城乡结合部学校提供“低成本、易操作、重实效”的评价改革样本。（陈江宇）
