潜心育人，静待花开——记高县硕勋中学名师陈开琴
2025-12-11 10:27:43来源：影响四川 浏览量：
在硕勋中学的校园里，有一位深耕教坛的“引路人”。她以初心为笔，以热爱为墨，在思政教育与班级管理的画卷上，书写了12载的育人篇章。她就是中共党员、一级教师——陈开琴。
从踏上讲台的那天起，“用心教书，用爱育人”便成了陈开琴老师不变的坚守。7年班主任生涯里，她凭借扎实的专业素养与真挚的教育情怀，先后获评县优秀教师、县优秀少先队辅导员等荣誉称号，所带班级及教学成果也屡获省、市、县级表扬。陈开琴老师用实际行动诠释着基层教育工作者的责任与担当。
用心治班：让班级成为成长“小天地”
“班级不是管理的‘容器’，而是学生成长的‘沃土’。”这是陈开琴老师的治班理念。她始终将“用心用情”贯穿班级管理全程，尤其注重常规培养与学生自主能力的提升。
初一开学伊始，她没有直接制定班规，而是引导学生围坐在一起，围绕“我们想要怎样的班级”展开讨论。从课堂纪律的细节到卫生值日的分工，从作业提交的要求到集体活动的规划，每一条班级公约都由学生自主商定、共同签字，让“规则”真正内化为学生的自觉。
同时，她推行“班干部每日值班制”：晨读时，值班干部带领同学齐声朗读；课间，他们主动维护秩序、提醒安全；放学后，认真记录班级日志、反馈问题。在轮流负责中，学生们不仅学会了管理，更培养了责任意识，班级逐渐形成“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。
整个初一年级，陈开琴老师的身影总是出现在学生身边：清晨提前到办公室，一有空就去教室查看学习状态；看到学生坐姿不端正，她会轻轻拍肩提醒；发现课间打闹，她会蹲下身耐心引导；察觉学习劲头不足，她会递上一张写满鼓励的小纸条。在她的细致呵护下，学生们慢慢养成了良好的学习习惯与行为习惯，班级也成了充满活力的“成长小天地”。
用爱润心：为学生点亮“星灯火”
“每个孩子都是一颗独特的星，需要用爱去点亮。”在班级管理中，陈开琴老师始终以“爱”为底色，尤其关注特殊学生的身心发展，用温暖化解困惑，用陪伴助力成长。
初二时，班上一名刚转入的女生因不适应新环境、跟不上学习节奏，产生了退学的念头。得知情况后，陈开琴第一时间联系家长，利用下班后的时间多次上门家访。她没有急于劝说，而是先倾听学生的焦虑——“新同学都不熟悉，我不敢说话”“数学题太难，我怕拖班级后腿”，再向家长细致讲解青春期孩子的心理特点，分享科学的沟通方法。
为了帮女生融入集体，她精心挑选性格开朗、责任心强的学生与之一对一结对，课间一起聊天、课后一起做题。了解到女生曾担任过班干部后，她主动推荐其担任班级安全委员，鼓励她“你之前做得很好，相信在这里也能发光”。此后，她坚持每周与女生谈心，哪怕是微小的进步——“今天主动回答问题了，特别棒”“值日时把黑板擦得真干净”，都会及时给予肯定。
渐渐地，女生脸上的笑容多了，不仅主动参与班级活动，成绩也稳步提升，最终稳居班级上游。除了关注个体，陈开琴老师还注重营造班级的“仪式感”：开学时，为每个学生准备印着鼓励话语的文具；元旦节，组织家长和学生一起包饺子、写心愿卡；学生生日时，全班齐唱生日歌……这些温暖的细节，让班级成了充满温情的“大家庭”。
家校携手：搭建共育“连心桥”
“教育不是学校的‘独角戏’，而是家校协同的‘协奏曲’。”陈开琴老师深知，学生的成长离不开家庭与学校的同频共振。为此，她始终致力于搭建家校共育的“连心桥”，让家长成为教育的“合伙人”。
日常教学中，她会通过微信及时分享学生的课堂表现——“今天小明主动帮同学讲题，特别有担当”“小红的作文写得很生动，分享给您看看”；遇到学生情绪波动或学习问题，她会第一时间打电话与家长沟通，共同寻找解决办法；对于不方便线上交流的家长，她会利用周末上门家访，了解学生的家庭环境，倾听家长的教育困惑。
每学期，她都会精心筹备家长会：不仅展示班级建设成果、学生成长档案，还会邀请有经验的家长分享教育心得，比如“如何培养孩子的时间管理能力”“怎样与青春期孩子沟通”；她还会收集家长的建议，共同制定班级的学期目标。在她的推动下，家长们主动参与班级管理：有的家长根据自己的人生经历，为学生开展“爱国主义教育”；有的家长牵头组织亲子研学活动；还有的家长主动承担班级图书角的整理工作……
家校携手，不仅为学生的成长搭建了坚实的支撑体系，更让班级形成了“班风正、学风浓”的良好氛围，多次获评“优秀班集体”。
12年春华秋实，陈开琴始终坚守在教育一线：在思政课堂上，她用鲜活的案例让道理“活”起来，引导学生树立正确的价值观；在班级管理中，她用爱心与耐心，陪伴一届又一届学生成长。
“教育是一场温暖的遇见，我愿继续做学生成长路上的‘引路人’。”陈开琴老师表示，她将带着这份初心与热爱，继续深耕思政教育与班级管理领域，用更饱满的热情、更扎实的行动，陪伴更多学生在青春的赛道上绽放光彩，在平凡的教育岗位上书写不平凡的篇章！（黄进）
