打破管理瓶颈，赋能数学课堂——宜宾三江新区罗龙实验小学举行学生管理专题培训

       小学数学课堂的管理之困如何破解？10月15日，罗龙实验小学一场题为“小学数学教师的学生管理：定位与策略”的专题培训，给出了清晰而有力的答案。校长陈洁直面学生注意力分散、学困生抵触作业、非班主任教师管理尺度难把握等共性难题，开启了一场为数学教师精准赋能的思想碰撞。

       陈洁开宗明义，指出“有效的管理是教学质量的基石”。他引导教师们首先完成一次关键的角色认知升级。借鉴“重要他人”理论，他描绘了数学教师应有的多维形象：既是保有权威的“教育者”，也是散发温暖的“关怀者”；既是学科专业的“主心骨”，也是学生需求的“回应者”。陈洁特别强调，数学教师应努力成为 “有数学味的影响力教师” ，用学科本身的魅力征服学生。同时，他为非班主任教师厘清了“轻管理”边界——聚焦课堂纪律与学习态度，做到不错位、不越位，这为老师们提供了清晰的行事指南。
       理论的深度最终要转化为实践的力度。培训的核心，陈洁为大家装备了一个接地气、易操作的“课堂管理策略工具箱”：
       精准赞美，告别空泛： 从“你真聪明”转向“你的解题思路很独特”“你的书写进步很大”，让表扬具体、可信。
       活动驱动，沉浸学习： 通过小组闯关、生活化实践任务等，让学生在“做数学”中自然集中注意力。
       分层任务，看见每一个： 为不同学力的学生设定“跳一跳能够得着”的目标，让每位学生都能获得成功的体验。
       及时强化，小激励有大作用： 一个肯定的拍肩、一次积分兑换特权的机会、一张数学主题的激励贴纸，都能即时巩固良好行为。
       培训尾声，陈洁发出“行动倡议”，鼓励教师们选取至少一项策略立即试用并分享感悟。这场培训，不仅是一次方法的传授，更是一次教育理念的刷新。它标志着罗龙实验小学的数学教学管理，正从经验型走向科学专业型，为全面提升课堂教学质量注入了强劲的动能。（李水莲）