政策领航明方向 实践落地促成长——宜宾七中举办五育并举个性化评价课题推进会
2025-09-01 09:59:57来源：影响四川 浏览量：
8月29日上午，宜宾七中文安楼会议室召开四川省教科所立项课题《五育并举下促进初中生个性化发展的评价策略研究》推进会。分管副校长、课题负责人曾庆荣作主题发言，系统解读《义务教育质量评价指南》精神，部署新学期课题推广实施路径，推动研究成果向教育教学全场景渗透。会议由副校长谢佳主持，全校各学科教研组长、备课组长及课题核心组成员参会。
曾庆荣以《深化教育评价改革，以五育并举促个性发展》为题，从政策解读、课题承接、实践推进三方面展开分享。他指出，《义务教育质量评价指南》构建了县域、学校、学生三层评价体系，强调破“五唯”立“五育”，倡导结果与增值评价、综合与特色评价等“四个结合”，为课题研究提供了根本遵循。课题以“五育并举”为路径、“个性化发展”为目标、“评价策略”为手段，正是对《指南》“因材施教”“特色评价”要求的校本化实践。
为推动课题在全校范围落地，本学期学校将重点实施三项核心举措：一是强化理论武装与组织保障，以教研组为单位开展《评价指南》专题研读，组建由教科室、教务处、德育处及骨干教师构成的课题核心组，按“五育”维度设立子项目小组，形成“校级统筹—学科突破—班级落实”的研究梯队；
二是开发多元评价工具，试点《五育融合发展观察记录表》，为每位学生建立电子与纸质结合的“个性化成长档案”，收录学业成绩、社团表现、劳动实践等过程性证据，实现从“结果判定”到“成长追踪”的转变；
三是深化课堂与活动融合，要求教师结合学科特点设计“五育渗透课例”，本学期内完成一轮“五育融合”公开课展示，同时在实验班推行“综合素质评价班会”，通过“五育之星”月度评选、体育节艺术展、社区实践周等活动搭建个性展示平台，让评价贯穿教育教学全过程。
谢佳在总结中强调，课题推广需立足“全员参与、全域覆盖”，各部门要协同推进评价工具使用培训、跨学科课例开发、家长参评机制建设等工作，将“个性成长档案”与现有教学管理系统对接，实现学生成长数据的动态化记录与分析。
目前，学校已完成首批实验班筛选与评价工具初稿设计，九月起将全面启动理论学习与子项目研究，力争通过学期末的阶段总结形成可复制的校本经验，让五育并举的评价理念真正走进课堂、深入师生日常。
此次会议标志着宜宾七中课题研究从“理论探索”迈向“全员实践”新阶段，通过政策解读与实践部署的深度结合，为各学科教师提供了清晰的操作路径，推动评价改革从点上突破向面上推广延伸，助力形成“人人参与研究、班班落实评价、生生获得成长”的良好格局。（徐桂平）
曾庆荣以《深化教育评价改革，以五育并举促个性发展》为题，从政策解读、课题承接、实践推进三方面展开分享。他指出，《义务教育质量评价指南》构建了县域、学校、学生三层评价体系，强调破“五唯”立“五育”，倡导结果与增值评价、综合与特色评价等“四个结合”，为课题研究提供了根本遵循。课题以“五育并举”为路径、“个性化发展”为目标、“评价策略”为手段，正是对《指南》“因材施教”“特色评价”要求的校本化实践。
为推动课题在全校范围落地，本学期学校将重点实施三项核心举措：一是强化理论武装与组织保障，以教研组为单位开展《评价指南》专题研读，组建由教科室、教务处、德育处及骨干教师构成的课题核心组，按“五育”维度设立子项目小组，形成“校级统筹—学科突破—班级落实”的研究梯队；
二是开发多元评价工具，试点《五育融合发展观察记录表》，为每位学生建立电子与纸质结合的“个性化成长档案”，收录学业成绩、社团表现、劳动实践等过程性证据，实现从“结果判定”到“成长追踪”的转变；
三是深化课堂与活动融合，要求教师结合学科特点设计“五育渗透课例”，本学期内完成一轮“五育融合”公开课展示，同时在实验班推行“综合素质评价班会”，通过“五育之星”月度评选、体育节艺术展、社区实践周等活动搭建个性展示平台，让评价贯穿教育教学全过程。
谢佳在总结中强调，课题推广需立足“全员参与、全域覆盖”，各部门要协同推进评价工具使用培训、跨学科课例开发、家长参评机制建设等工作，将“个性成长档案”与现有教学管理系统对接，实现学生成长数据的动态化记录与分析。
目前，学校已完成首批实验班筛选与评价工具初稿设计，九月起将全面启动理论学习与子项目研究，力争通过学期末的阶段总结形成可复制的校本经验，让五育并举的评价理念真正走进课堂、深入师生日常。
此次会议标志着宜宾七中课题研究从“理论探索”迈向“全员实践”新阶段，通过政策解读与实践部署的深度结合，为各学科教师提供了清晰的操作路径，推动评价改革从点上突破向面上推广延伸，助力形成“人人参与研究、班班落实评价、生生获得成长”的良好格局。（徐桂平）
