春风化雨润桃李·杏坛竞技绽芳华——酒城教育追光人龙梦老师的教育之路
2025-06-26 12:41:30来源：影响四川 浏览量：
近日，四川省2025年中小学班主任技能展评等重要活动在宜宾圆满举办。泸州老窖天府中学的龙梦老师凭借出色表现，斩获班主任技能大赛一等奖。在主题班会课环节，她带来《绘见生命，点亮星光》，以创新模式引导学生，充分彰显了该校班主任队伍的卓越风采。
人物名片：才德兼备，荣誉满载的育人先锋
龙梦，中共党员，硕士研究生，中学语文一级教师，泸州老窖天府中学行政办公室副主任。她性格开朗、待人真诚，治学严谨、精益求精，爱岗敬业、孜孜不倦。所带班级班风纯正、学风优良、成绩优异，她本人曾获诸多荣誉，如四川省基础教育阶段教育教学论文评选活动二等奖，泸州市学科素养测试特等奖、班主任基本功大赛一等奖、教学设计大赛一等奖，“泸州市直属学校毕业班优秀班主任”，校级“优秀党员”“优秀党务工作者”“优秀教师”“三八红旗手”等。
教育初心：诗意对话启征程，支教光芒定方向
在龙梦看来，教育是一场充满诗意的生命对话。她选择成为教师，最初是源于高中语文老师在她作业本上写的一句评语：“你的文字里住着一个会讲故事的灵魂。”这句话如同一粒种子，让她意识到教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒。后来在西华师大读研的暑假，她参加公益支教活动，在盐源支教的那个夏天，看到孩子们学会用文字表达自己时眼里闪烁的光芒，她明白了这就是自己毕生想要守护的光芒。
教育理念：“独木众木”，多元创新
从教七年来，龙梦始终秉持“独木成景、众木成林”的教育理念。她认为每个学生都是独一无二的个体，如同独特的树，有自己的生长节奏和方向，希望他们能在自己的领域绽放光彩，即“独木成景”；同时，学生生活在集体中，只有相互协作、共同成长，才能形成生机勃勃的森林，也就是“众木成林”。她重视班级团队建设，通过小组合作学习、班级活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神。日常教学中，她注重培养学生的自主学习能力，鼓励发挥特长，为喜欢写作的学生提供更多写作机会和展示平台，为擅长朗诵的学生组织朗诵比赛。她尝试将角色扮演引入语文课堂，如在教《鸿门宴》等课文时让学生分组扮演角色，加深学生对课文的理解，锻炼其表达能力和团队协作能力，让课堂更生动有趣，学生学习积极性大大提高。
专业成长：清华研修启新思，项目学习促提升
2024年，龙梦参加清华大学暑期研修，这对她的专业成长影响深远。在与教育专家对话中，她意识到自己应当转变身份：教师不是知识的搬运工，而是“认知脚手架”的搭建者。此后，她将项目式学习引入语文课堂，设计了一系列与语文相关的项目，如“班级诗词文化节策划”“经典文学作品改编成剧本并表演”等。通过这些项目，学生们提高了语文综合素养，培养了团队协作和创新能力。这些经历让她深刻认识到不断学习和交流的重要性，也促使她在教学上不断探索创新。
良师益友：以柔性与智慧，构建和谐师生关系
龙梦认为，理想的师生关系应像优美的散文——形散而神聚。在班级管理中，她采用“柔性管理”策略，建立“三微”沟通机制：“微观察”，通过周记、随笔等把握学生思想动态；“微谈心”，利用课间、放学等碎片时间进行个别交流；“微活动”，开展“班级生日会”“班级电影节”等特色活动。曾有学生在周记中透露出抑郁倾向，她通过“渐进式介入”的方法，先以批改周记建立信任，再邀请学生参与班级活动组织，最后协同家长共育，帮助学生走出阴霾，成绩稳步上升。这个过程让她深刻体会到，教育需要专业智慧，更需要真挚情怀。
收获与感悟：以爱为引，点亮星途共前行
专访中，龙梦老师表示，教育是一场向美而行的遇见，亦是温暖人心的修行。与学生相伴，她收获无数感动与成长。在她看来，每个孩子都是独特星辰，自有光芒与轨迹。作为教师，她愿默默守护、用心点亮。未来教育之路漫长，她会怀揣对教育的热爱、对学生的关怀，不断探索前行，用爱与智慧助力他们勇敢逐梦，绽放精彩。（陈其玉）
人物名片：才德兼备，荣誉满载的育人先锋
龙梦，中共党员，硕士研究生，中学语文一级教师，泸州老窖天府中学行政办公室副主任。她性格开朗、待人真诚，治学严谨、精益求精，爱岗敬业、孜孜不倦。所带班级班风纯正、学风优良、成绩优异，她本人曾获诸多荣誉，如四川省基础教育阶段教育教学论文评选活动二等奖，泸州市学科素养测试特等奖、班主任基本功大赛一等奖、教学设计大赛一等奖，“泸州市直属学校毕业班优秀班主任”，校级“优秀党员”“优秀党务工作者”“优秀教师”“三八红旗手”等。
教育初心：诗意对话启征程，支教光芒定方向
在龙梦看来，教育是一场充满诗意的生命对话。她选择成为教师，最初是源于高中语文老师在她作业本上写的一句评语：“你的文字里住着一个会讲故事的灵魂。”这句话如同一粒种子，让她意识到教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒。后来在西华师大读研的暑假，她参加公益支教活动，在盐源支教的那个夏天，看到孩子们学会用文字表达自己时眼里闪烁的光芒，她明白了这就是自己毕生想要守护的光芒。
教育理念：“独木众木”，多元创新
从教七年来，龙梦始终秉持“独木成景、众木成林”的教育理念。她认为每个学生都是独一无二的个体，如同独特的树，有自己的生长节奏和方向，希望他们能在自己的领域绽放光彩，即“独木成景”；同时，学生生活在集体中，只有相互协作、共同成长，才能形成生机勃勃的森林，也就是“众木成林”。她重视班级团队建设，通过小组合作学习、班级活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神。日常教学中，她注重培养学生的自主学习能力，鼓励发挥特长，为喜欢写作的学生提供更多写作机会和展示平台，为擅长朗诵的学生组织朗诵比赛。她尝试将角色扮演引入语文课堂，如在教《鸿门宴》等课文时让学生分组扮演角色，加深学生对课文的理解，锻炼其表达能力和团队协作能力，让课堂更生动有趣，学生学习积极性大大提高。
专业成长：清华研修启新思，项目学习促提升
2024年，龙梦参加清华大学暑期研修，这对她的专业成长影响深远。在与教育专家对话中，她意识到自己应当转变身份：教师不是知识的搬运工，而是“认知脚手架”的搭建者。此后，她将项目式学习引入语文课堂，设计了一系列与语文相关的项目，如“班级诗词文化节策划”“经典文学作品改编成剧本并表演”等。通过这些项目，学生们提高了语文综合素养，培养了团队协作和创新能力。这些经历让她深刻认识到不断学习和交流的重要性，也促使她在教学上不断探索创新。
良师益友：以柔性与智慧，构建和谐师生关系
龙梦认为，理想的师生关系应像优美的散文——形散而神聚。在班级管理中，她采用“柔性管理”策略，建立“三微”沟通机制：“微观察”，通过周记、随笔等把握学生思想动态；“微谈心”，利用课间、放学等碎片时间进行个别交流；“微活动”，开展“班级生日会”“班级电影节”等特色活动。曾有学生在周记中透露出抑郁倾向，她通过“渐进式介入”的方法，先以批改周记建立信任，再邀请学生参与班级活动组织，最后协同家长共育，帮助学生走出阴霾，成绩稳步上升。这个过程让她深刻体会到，教育需要专业智慧，更需要真挚情怀。
收获与感悟：以爱为引，点亮星途共前行
专访中，龙梦老师表示，教育是一场向美而行的遇见，亦是温暖人心的修行。与学生相伴，她收获无数感动与成长。在她看来，每个孩子都是独特星辰，自有光芒与轨迹。作为教师，她愿默默守护、用心点亮。未来教育之路漫长，她会怀揣对教育的热爱、对学生的关怀，不断探索前行，用爱与智慧助力他们勇敢逐梦，绽放精彩。（陈其玉）
