万尧绪:3个密码让思政课“活”起来

2022-05-07 10:11:16来源:

“万老师,怎样才是实事求是?”

“你们听说过小毛驴的故事吗?”

课堂上,西华师范大学马克思主义学院青年教师万尧绪正在跟同学们讲解着:“小毛驴每天驮着盐过河,它偶然发现潜进水里走就轻松多了。当它驮着棉花过河时,也按照经验钻进水里,结果沾湿的棉花压得它喘不过气。”万尧绪喻理于例,用一则寓言故事,说明了经验主义的错误,将“实事求是”重要性深深根植在同学们的脑海中。

像这样的案例、故事,在万尧绪的百宝箱里数不胜数,他总是能在讲解晦涩的理论时,适时秀出“宝物”、大展身手,并以这样的方式不断探索找寻密码,思考如何让思政课堂“活”起来。

密码1

以问题为“路标”,让思维“活”起来

“中国特色社会主义到底“特”在哪?“好”在哪?”

“为什么说世界正处于百年未有之大变局?”

……

在万尧绪的课堂里,一个个问题被接二连三抛出来,同学们围绕提出的问题兴致勃勃,他们或窃窃私语,或争辩不断,或陷入深思,而万尧绪却总是不急于给出结论。“把问题作为打开方式,同学们将不再是被动的接受者,而是主动的参与者。”教材中的理论在万老师的“演绎”下,转化为一个个现实问题,以辩论、案例的形式抽丝剥茧般呈现出来。很多同学都觉得这样的思政课上得很过瘾。

万尧绪主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,在他的讲义中,记录着来自青年学生的上百个问题。这些年,收集、梳理、归纳学生关注的问题,早已成为他的一种生活方式,他注重通过浏览网络、课上调查、课后交流等方式了解学生关注的热点、难点问题。

只有善于观察的人,才能在生活中找到灵感。要想每节课都有“问题”可讲,万尧绪需要不断在生活中搜集素材。去年,他带孩子去中医院看病等待的过程中,瞥见旁边墙上挂着的牌子上介绍了一些关于中医辩证论治的介绍,便联想到马克思主义辩证法相关原理,于是随手拍了下来,以备形成教学素材。

在万尧绪看来,思政课教学不能忽视与大学生群体个体生活、思想紧密相关的生活场域,否则容易导致“供给目标”与“需求意向”错位。在深入剖析教材的基础上,万尧绪结合同学们“想听”“想懂”的问题,经过分析,对教材内容进行转化、提炼,形成既有针对性又成体系的教学内容,通过一个个发人深思的追问,引导同学们在分析和解决问题中不断深化对教学内容的理解,给同学们难忘而深刻的学习体验。

密码2

以历史为“坐标”,让视野“活”起来

思政课既不是视野狭窄的“小学问”,也不是“躲进小楼成一统”的“纯学问”,而是教育引导青年学生认识世界、改造世界的视野宏大、胸怀远大的“大学问”。历史学博士毕业的万尧绪深谙这一点,并擅长运用自身历史储备、历史思维、历史视野,从丰富的历史素材中挖掘出宝贵的精神资源,转化成课堂中的教学元素,通过生动、深入、具体的纵横比较,引导和启迪同学们更加全面、客观地认识当代中国,看待外部世界。

万尧绪善于把抽象的精神植入历史情境,在他的课堂上,同学们能够通过聆听讲解,在时空转换中回溯历史,回到历史事件的发生地、精神典型的诞生地,把抽象的精神符号重新植入历史的情境,让抽象的精神具象化为鲜活的场景、鲜活的人物、鲜活的故事,让教材里的原理和理论,在生动的故事中可观可感、可亲可近,从而走进同学们心里。

马克思主义学院祖梦媛的记忆中就有一次令她难以忘怀的“穿越之旅”:“万老师带我们回到1919年,看巴黎和会上的风云巨变,中国作为战胜国却被迫割让青岛,成为西方列强的牺牲品。我们深刻地领悟到了‘弱国无外交’,意识到拥有一个富强的祖国是多么幸福美好!”

“为什么中国梦要实现中华民族的伟大复兴?”“为什么中国人讲求集体主义?”……在引领学生们回答的这些问题时,万尧绪从中国的历史出发,结合文化、地理环境、民族关系等因素为同学们进行分析,他纵横历史长河,让同学们在历史中自信,在对比中澄明,根植爱国情感,增强历史自信。

密码3

给知识加点“味”,让理论“活”起来

思政课教学需要对学生的认知规律和接受特点进行研究,充分激活学生主体性作用。“以学生为中心”的理念贯穿着万尧绪的教学过程,在他的思政课堂上,从点到面,由表入里,同学们的关切总是能得到全方位回应。根据学生的不同专业背景,万尧绪会在课堂上精心设置专题研讨、主题辩论、情景剧表演、优秀论文分享、调研成果展示等同学们喜闻乐见的教学活动,大家总是积极踊跃地参加进每一个环节中。

在音乐学院研究生赵鸿鑫看来,万尧绪能够将理论与音乐的专业知识结合得十分巧妙,每一节课他都会认认真真地记好满页的笔记,“万老师上课讲知识点的时候会提及到和我们专业相关的知识,例如,红色经典歌曲、红色歌剧等等。这些音乐不仅积蓄着民族、国家顽强拼搏的精神追求,也蕴含着深厚的文化底蕴。”一首首歌曲背后鲜活的革命故事,总是会让同学们在课堂上眼眶泛红。

“由于文科的同学对政治课的知识储备较多,我便讲理论讲得更深入、更透彻;理科的同学往往更需要用通俗简单的方式去引导,将理论生活化。”除了夯实自身马克思主义理论功底之外,他还广泛涉猎其他专业学科的知识,特别是学生的相关专业知识。“只有把思政课的理论知识和价值导向与同学们的困惑联系起来,讲清楚学生的疑惑,才能引导他们正面思考,对国家、社会和自己充满信心。”万尧绪说。

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的作用不可替代。”习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话掷地有声,万尧绪也深感责任重大、使命光荣。在创新思政课教学的路上,他还在持续解锁、闯关,上好每一堂“活”的思政课。

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